Com ensenyar diagrames de frases

Content

• etapes
• Mètode 1 Ensenyar un esquema de frases
• Mètode 2 Utilitzant tècniques d’ensenyament alternatives

En aquest article: Ensenyament del diagrama d’oracionsUtilitzant tècniques d’ensenyament alternatives

El diagrama de frases és un art que està en desús. De manera que el que antigament s’ensenyava a la majoria de classes d’Anglaterra, ja no s’utilitza tan sovint. Molts professors pensen que les lliçons de gramàtica s’integren millor amb lliçons d’escriptura reals. No obstant això, el esquema pot ajudar els estudiants a analitzar les frases amb franquesa, aprenent com es sarcofereixen entre si. Els estudiants que treballen de manera més visual i cinestètica, en particular, es beneficiaran molt probablement d’aquest mètode. Si no esteu segurs de com començar aquest procés, ensegueu primer els conceptes bàsics, després continueu amb maneres més divertides i creatives de practicar el CDM.

etapes

Mètode 1 Ensenyar un esquema de frases

1. Comença per ensenyar els fonaments bàsics. Parla sobre com funcionen les paraules; no cal centrar-se en la naturalesa de les paraules al començament de la lliçó. Ajudeu els vostres alumnes a començar a veure com les paraules interaccionen entre elles.
   • Per exemple, podeu demanar als estudiants que ajuntin frases breus perquè vegin què fa l’acció (el subjecte / nom), quina és l’acció (el verb) i quines són les relacions entre tots dos.
   • Intenta fer-los jugar amb frases com "Kelly salta" i "Carla escriu". Un cop els estudiants han après això, aneu a frases més complicades, com "Kelly salta ràpidament sobre el taulell blau" ("Kelly salta ràpidament sobre el taulell blau") i "Carla" escriu al tauler amb lletres. cursives ("Carla escriu amb lletres cursives al tauler").

2. 
   

   
   
   
   Comença a anomenar les parts del discurs. Ensenyar substantius, pronoms, verbs, adjectius, adverbis, articles, conjuncions, preposicions i interjeccions. Feu connexions per als vostres alumnes entre les relacions que heu esmentat i els noms formals de les parts del discurs.
3. Ajudar els estudiants a determinar què són un subjecte i un predicat. Aquest és el primer pas del CDM formal: abans d’aquesta etapa, tot es tracta de posar els fonaments, preparar el terreny.
   • Localitza el tema. Torneu als primers exemples desenvolupant la naturalesa exacta del subjecte, que és el que fa l’acció de l’oració. Per exemple, a "Kelly salta ràpidament sobre el taulell blau", "Kelly" és el tema.

     
     

     
     
   • Parla del predicat. Ensenyeu als vostres estudiants com porta la segona meitat de la frase, així com els modificadors per ajudar a donar sentit del que passa, com a objecte directe. El predicat, en el nostre exemple, és "saltar ràpidament sobre l'escriptori blau".

     
     

     
     
     
     
4. Comenta com algunes paraules modifiquen altres paraules. En aquest moment, enllaça la discussió amb el seu ensenyament anterior sobre les relacions dins de l’oració. Indiqueu quines paraules de l’oració en modifiquen d’altres.
   • Comenta com les paraules com les preposicions, els articles i les conjuncions es connecten per ajudar a fer que l’oració tingui sentit.

     
     

     
     
   • Per exemple, els canvis "ràpids" "salten" perquè diu com va saltar Kelly.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Animeu els estudiants a ajudar-se mútuament. Quan faci un esquema, escriu la frase al tauler perquè els estudiants puguin seguir tot el procés. Per reforçar la informació, feu-los treballar en grup per posar les seves pròpies frases en un diagrama.
   • També podeu demanar a cada grup que aprengui part del discurs i que l’ensenyi a la resta de la classe per ajudar a reforçar les lliçons. Així, aprenen part del discurs en profunditat per ells mateixos i alhora ajuden a altres nens a aprendre-la.

Mètode 2 Utilitzant tècniques d’ensenyament alternatives

1. Fer el procés de CDM més interactiu. Tothom no aprèn veient un professor dibuixar un gràfic al tauler. Intenta posar frases en diagrama amb cada alumne que representa una paraula.
   • Escriu cada paraula d’una frase en un tros de paper o cartró. Delimita una part del sòl per al subjecte i el predicat. Demaneu als estudiants que diguin als que tenen paraules on han de situar-se.

     
     

     
     
   • Podeu demanar als estudiants que representin paraules que depenen els uns dels altres, com ara els d'una frase prepositiva, que tinguin les mans, que mostrin connexions de manera física.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Proveu jocs de gramàtica divertits, com ara "Mad Libs for Class". Escriu una història, deixant en blanc les paraules significatives. Després, feu que els estudiants omplen les parts del discurs, cadascuna per si mateixes, sense deixar-los veure la història de la història. Els espais deixats en blanc a la història han d’anar acompanyats dels noms de parts del discurs, com ara un substantiu o un verb, de manera que els estudiants sàpiguen quin tipus de paraula utilitzar per omplir el buit.
   • Animeu a alguns estudiants a llegir les seves històries, la qual cosa serà absurd ja que primer no van poder veure l'original. Tot i que això no ensenya el CDM, almenys ajudarà els nens a aprendre les parts del discurs.

3. 
   

   
   Utilitzeu caixes petites. Escriviu-hi, de forma alternativa, un nombre igual de verbs, substantius i modificadors (com ara frases preposicionals). Doneu-ne un a cada nen. Deixeu els nens passejar per l’habitació, fins que en trobin dos més, de manera que cada grup així format tingui un nom, un verb i un modificador. Després, feu que els nens formin frases amb les seves cartes.
   • En un altre joc, fer que els nens formin grups reduïts. Dóna a cada grup una bossa plena de paraules escrites a les cartes. Feu que ordenin les caselles segons les parts del discurs, dins d’un termini determinat. L’equip que obté les respostes més correctes en aquest termini es declara victoriós.
4. Mantingueu el vostre mètode d’ensenyament divertit i interessant. Ensenyant el CDM, intenta que sigui divertit i divertit captar l’interès dels estudiants. A més, no tingueu por de canviar la vostra tècnica d’ensenyament, per adaptar-vos a una varietat més gran d’estudiants. Tothom aprèn de manera diferent i, per tant, canviar el vostre enfocament ajudarà més estudiants a apropiar el material.

assessorament

• Feu servir aquests suggeriments per desenvolupar els vostres propis jocs per jugar amb els vostres estudiants.