Content
- etapes
- Primera part Docència a la Universitat
- 2a part Creant un entorn de treball positiu
- 3ª part. Desenvolupar la vostra estratègia
- 4a part Prepara un curs
Donar un curs de literatura a la universitat per primera vegada pot ser una cosa desconcertant. Tanmateix, si us prepareu adequadament, fer un curs així pot esdevenir quelcom emocionant i emocionant. Per impartir un curs de literatura als estudiants, haureu de posar en marxa estratègies que els funcionin, buscar mètodes per tenir un entorn d’aprenentatge positiu, desenvolupar un mètode d’ensenyament que s’adapti perfectament i desenvolupar un currículum que respongui bé a requisits del vostre departament.
etapes
Primera part Docència a la Universitat
-
Motiva els vostres estudiants a llegir fent una prova. Un dels majors reptes als que s’enfronten els que imparteixen cursos de literatura a la universitat és animar els estudiants a venir a classe fent alguna recerca prèvia. Una de les maneres en què els podeu animar a llegir els assajos abans d’anar a classe, per estar a punt per discutir-los, és fer consultes diàries sobre llibres per llegir.- Podeu optar per crear preguntes amb respostes curtes o optar per qüestionaris que s’utilitzaran per avaluar el que saben sobre els e en qüestió. Compartiu aquests qüestionaris abans de cada classe. Fins i tot podríeu incloure-les a les vostres discussions de classe, per exemple, demanant als vostres estudiants que compartissin les seves respostes.
- Assegureu-vos de donar punts suficients als preguntes i respostes. Si, per exemple, els interrogatius que feu durant tot el semestre compten per només el 5% de la nota final, alguns dels vostres estudiants podrien considerar que no valen res si inverteixen massa el seu temps i esforç. En lloc d'això, penseu en fer les puntuacions del qüestionari per valor del 20% al 30% de la puntuació total.
-
Demaneu als estudiants que vinguin a classe amb preguntes preparades. Una altra manera de motivar els estudiants a llegir les tasques és demanar-los que preparen preguntes sobre el que llegeixen i que els portin a classe. A continuació, podeu fer servir les seves preguntes per iniciar les discussions en curs.- Per exemple, podeu demanar als vostres estudiants que portin tres temes per a cada classe i convidar-los a fer preguntes de manera aleatòria. A continuació, podríeu recollir preguntes d'una classe i assignar punts als estudiants que proporcionessin les respostes.
- Assegureu-vos d’explicar als vostres estudiants com escriure un bon tema de discussió abans de plantejar-los que busquin preguntes. Expliqueu que els temes adequats per a la discussió han de ser preguntes obertes. No han de crear un simple si o no com a resposta Tampoc han de tenir una única resposta a la pregunta Com és qui va visitar la senyora Dalloway? Un bon tema de discussió seria Quin significat té les línies de la Cymbeline de Shakespeare que llegeix la senyora Dalloway? Sembla que aquestes línies importen a altres persones a més d’ella? Per què o per què no?
-
Doneu als estudiants l’oportunitat de participar a les classes. Si feu una classe, assegureu-vos que permeteu participar els estudiants cada 10 minuts. Això els ha de permetre fer preguntes, respondre o discutir sobre el tema. Algunes de les tècniques següents es poden utilitzar.- Fer preguntes retòriques. Com heu llegit, per exemple Dallowaypodeu demanar als estudiants Quin és l’objectiu d’un diàleg intern?
- Demaneu als estudiants que han tingut una experiència similar que ho comparteixin amb el seu company. A mesura que llegiu Dallowaypodríeu animar els vostres estudiants a identificar què tenen en comú amb Clarissa o un altre dels personatges del llibre.
- Demaneu als estudiants que facin una parafrasi d’un concepte abordat. Si presentes un concepte teòric que fa llum sobre el que llegeixes, podríeu demanar als vostres estudiants que formin grups de dues o poques persones, aleshores intenteu formular el concepte amb les seves pròpies paraules.
-
Formular teories. Els estudiants han de provar la teoria literària. Si el vostre departament té un curs particular que els introduirà en la teoria literària, podríeu demanar als vostres estudiants que incloguessin a les seves presentacions o dissertacions. Si no hi ha cap curs dedicat a això, haureu de proporcionar als vostres estudiants algunes instruccions per ajudar-los a comprendre el concepte i fer que utilitzin la teoria literària.- Per exemple, podríeu demanar als vostres estudiants que trobin temes de discussió que incorporin un tipus específic de teoria literària. Pot ser la teoria marxista, el feminisme o la psicocrítica. D'altra banda, podeu assignar diferents tipus de teories literàries als vostres estudiants, sols o en grup i demanar-los que facin una anàlisi de l'e per utilitzar-la.
-
Discutiu passatges específics amb els vostres alumnes. La lectura en profunditat és essencial durant la literatura universitària, per la qual cosa heu d’anar amb compte de permetre el temps suficient per això. Trieu un passatge per classe o convideu un dels estudiants a triar-lo i concentreu-vos-hi durant 15 a 20 minuts.- Per exemple, podeu convidar a cada estudiant a llegir el seu passatge favorit davant de la sala i demanar a altres persones que debatin sobre el fragment.
- També podeu demanar a la resta d’estudiants que reculli altres fragments de l’e que es relacionin amb la part que el que ha estat designat acaba de llegir, cosa que us permetrà aprofundir en la discussió.
-
Convertiu els debats en tasques escrites. Alguns passatges poden ser massa complicats perquè els vostres estudiants proporcionin una resposta immediata. Quan això passi, sempre teniu l’oportunitat de demanar als vostres alumnes que facin escriptura gratuïta per trobar idees.- Si observeu, per exemple, que els vostres estudiants tenen problemes per comentar un fragment, o si veieu que la discussió està limitada a només uns quants, doneu-los de 5 a 10 minuts per escriure lliurement sobre aquest passatge.
- No intenteu omplir el silenci parlant. Tingueu en compte que els vostres estudiants romandran en silenci, però això significa que sovint tindran problemes per comprendre un concepte o una pregunta. Que lluiten durant un temps en silenci en lloc de donar-los les respostes.
-
Feu treballs en grup. Hi ha alguns estudiants que no estaran còmodes parlant a classe o, almenys, al principi. Com a resultat, pot ajudar a fer algunes activitats grupals perquè tots els estudiants tinguin l'oportunitat de participar en debats a classe. L’organització del treball en grup i la creació d’aprenentatges cooperatius a la vostra aula també poden beneficiar els aprenentatges donant-los l’oportunitat d’aprendre dels seus companys.- Podeu començar algunes de les vostres classes dividint els estudiants en grups i donant a cada grup una pregunta sobre la lectura del dia. També podeu demanar que se centrin en un passatge o capítol específic i que presentin idees o preguntes que es poden utilitzar en els debats més grans.
- Si per exemple estàs llegint DallowayHauríeu de començar el curs preguntant als vostres alumnes Com passa Virginia Woolf de la perspectiva d’un personatge a l’altre? Poseu un exemple a l'e per donar resposta a la vostra resposta.
2a part Creant un entorn de treball positiu
-
Feu bastides per ensenyar habilitats complicades. Parlem de bastides a l’hora d’ensenyar als estudiants quelcom que està lleugerament més enllà de les seves habilitats, alhora que els assistim durant el procés d’aprenentatge. Els estudiants han de dominar l’habilitat en qüestió després d’haver estat utilitzats diverses vegades, després de les quals podeu deixar de donar-los ajuda.- Per exemple, podríeu iniciar la lectura en profunditat fent que els vostres alumnes ho facin per a un passatge determinat durant una classe i, després, oferint-los l’oportunitat de fer-ho una i altra vegada. Podeu demanar-los que facin una lectura exhaustiva d’un passatge fora de classe i que escriguessin un resum sobre aquest tema.
-
Implementar estratègies i habilitats en curs. Els estudiants observaran i copiaran sovint les habilitats que utilitzareu durant el curs. Per aquest motiu, és crucial que utilitzeu el tipus d’habilitat que voleu que aprenguin.- Per exemple, podríeu mostrar als vostres estudiants quin és un bon interrogant mitjançant les preguntes que els feu a classe. També podeu mostrar-los un exemple de bona escriptura mostrant-los una e que heu escrit mentre éreu estudiant.
-
Fer preguntes. El fet de fer preguntes ajudarà els vostres estudiants a connectar entre allò que llegeixen i les seves pròpies experiències o coneixements. És especialment important fer preguntes que ajudaran els vostres aprenents a relacionar la seva pròpia vida amb allò que llegeixen. Assegureu-vos de fer preguntes interessants als estudiants per ajudar-los a trobar una bona manera de participar en la discussió.- Centreu-vos en preguntes obertes, més que en les que us demanen respostes, com ara si o no. Feu preguntes que comencin com i Per què. Quan plantegeu preguntes que es poden respondre amb una paraula o altra cosa, assegureu-vos que almenys animeu els estudiants a dir-ne més coses a partir de les preguntes que comencen com i Per què.
- Si per exemple acabeu de llegir Dalloway de Virginia Woolf, podeu demanar als vostres estudiants Com explica la senyora Woolf la història? o Què revela aquest format sobre com expliquem la nostra pròpia vida?
-
Utilitzeu ajudes visuals L'ús de pel·lícules, imatges i altres ajuts visuals pot ser molt beneficiós per als estudiants que necessiten veure per comprendre. Sigui quin sigui el vostre mètode d’ensenyament preferit, heu de considerar l’ús d’una o altra ajuda visual durant les vostres classes. Es poden tractar de materials basats en noves tecnologies, com ara un PowerPoint, o ajudes visuals més tradicionals com ara gargots o notes que poseu a la pissarra.- Per exemple, fer un PowerPoint que tracti conceptes complicats mitjançant imatges pot ajudar a alguns dels vostres estudiants a comprendre el llibre que una simple lectura pot no haver-los aportat.
- Les pel·lícules també poden ser útils visuals. Podeu utilitzar una pel·lícula per complementar una escena convoluta descrita al llibre o per fer una comparació després d’acabar de llegir un llibre amb els vostres estudiants.
-
Animar els estudiants. Per crear un entorn positiu a la vostra classe de literatura, haureu d’animar els vostres estudiants a contribuir a les discussions. Això pot ser un simple Gràcies per plantejar aquest punt que començaríeu després que un aprenent acabés de comentar o fer una pregunta. També podeu optar per portar més rèpliques personals. En aquest cas podríeu dir per exemple Em vaig fer la mateixa pregunta quan vaig llegir el llibre per primera vegada.- Agrair també als estudiants la seva participació al final de cada classe. Podríeu dir per exemple M'ha agradat molt la nostra discussió avui. Gràcies a tots per participar aportant tantes bones idees.
- Eviteu criticar el discurs dels vostres estudiants o privar-los de parlar si diuen alguna cosa confusa. Si algun dels vostres estudiants dóna respostes confoses, podeu demanar-los que els aclareixin explicant-los, per exemple Aquest és un punt de vista interessant. Per què dius això? o llavors Sembla que es tracta d’un concepte complicat. Voleu que es debatgui millor el tema durant la resta del curs?
- Eviteu centrar-vos en la qualitat d’una pregunta determinada. El fet de dir que penses que és una pregunta bo podria portar a altres estudiants a pensar que la seva no és bona. Per això, heu d’intentar evitar aquest tipus de reconeixement. En lloc d'això, atengueu-vos a les observacions que els fomentin. Fins i tot podeu utilitzar animacions no verbals, per exemple somrient, alçant el polze o assentint.
3ª part. Desenvolupar la vostra estratègia
-
Treballa amb un mentor. En alguns departaments, es pot assignar un mentor per ajudar-vos amb la vostra primera classe. Si el vostre departament no us assigna un, potser podreu pensar per triar un mentor per vosaltres mateixos. Trieu algú que cregueu més ben situat per ajudar-vos a desenvolupar bones habilitats docents.- Si, per exemple, sou medievalista, podríeu demanar a un altre especialista de l’edat mitjana del vostre departament que sigui el vostre mentor. Tanmateix, un bon mentor no requereix que tingui els mateixos interessos intel·lectuals que vosaltres. Simplement, podríeu escollir algú que, segons la vostra opinió, serà un bon mentor per la seva experiència o personalitat.
-
Desenvolupa els teus coneixements de pedagogia. Podeu millorar els vostres coneixements pedagògics i trobar els mètodes adequats per ensenyar literatura assistint a conferències i llegint articles sobre l’ensenyament de literatura. Proveu de llegir revistes o veure presentacions relacionades amb les històries que ensenyeu.- Si, per exemple, esteu fent un curs Titus Andronicus de William Shakespeare, podeu llegir articles sobre les estratègies docents més eficaces per ensenyar sobre això. D'altra banda, si assistiu a una conferència impartida per un autor determinat, podeu intentar participar en les intervencions en relació amb la pedagogia que mostri com ensenyar una de les seves estimes.
-
Inspira't en els teus professors preferits. Penseu en els professors que us han donat les millors classes de literatura a la universitat per plantejar-vos idees sobre estratègies docents. Podeu fer-vos les següents preguntes.- Quins mètodes d’ensenyament han utilitzat els teus professors preferits a classe?
- Què t’agrada d’aquests mètodes d’ensenyament?
- Com us han ajudat aquests mètodes a comprendre i discutir temes complicats?
- Si és així, què canvieu d’aquests mètodes si els utilitzéssiu per a les vostres pròpies classes?
-
Identifica els teus punts forts A partir de les vostres experiències d’ensenyament anteriors, és possible que ja tingueu una idea de les àrees en què excel·leu a l’hora de impartir un curs. Per exemple, pot ser molt bo a l’hora de fer presentacions en PowerPoint, iniciar debats a la sala o augmentar l’interès dels estudiants en el treball en grup.- Feu una llista dels punts forts que tingueu en l’ensenyament, així com d’altres habilitats que creieu que podeu tenir estratègies d’ensenyament efectives.
-
Demaneu suggeriments als vostres companys. Els que tenen més experiència són persones excel·lents de recursos que us poden educar sobre estratègies d’ensenyament i us ajudaran a trobar idees per als plans de lliçons. Tant si sou un assistent de postgrau que comença a ensenyar com si és un professor titular, podeu aprendre alguna cosa nova a un col·lega amb més experiència del vostre departament.- Intenteu organitzar una reunió amb un dels companys del vostre departament que també ensenya literatura. Demaneu-li que faci suggeriments, que us expliqui què pensa sobre els vostres mètodes, que us proporcioni recursos que us puguin ajudar o que us doni idees en general.
- Feu una sol·licitud per fer altres cursos de literatura per veure com altres professors fomenten la discussió.
-
Escriu la teva filosofia d’ensenyament. Aquest últim defineix els teus objectius i els teus valors com a professor. Crear una filosofia com aquesta us ajudarà fins i tot a desenvolupar habilitats docents, és per això que és bo dir alguna cosa, encara que no en necessiteu. La majoria de filosofies d'ensenyament inclouen:- les vostres idees sobre aprenentatge i ensenyament,
- una descripció de les estratègies d'ensenyament que utilitzeu,
- una explicació de per què ensenyes com fas.
4a part Prepara un curs
-
Conegueu els requisits del vostre departament. El vostre departament pot tenir pautes específiques per al curs que esteu impartint, és per això que és important conèixer-ho abans de començar a preparar el curs que aneu a impartir. Per exemple, potser voldreu estudiar alguns d’aquests temes, donar un tipus particular de tasques o discutir conceptes concrets.- Pregunteu al cap de departament o a un altre supervisor si teniu l'oportunitat de fer una ullada al programa dels altres professors per fer-vos una idea de com heu de presentar el vostre curs. Utilitzeu aquest pla d’estudis per determinar com podeu satisfer els requisits del departament d’aquest curs.
-
Penseu en triar un tema. Si feu un curs especial en nom del vostre departament, potser tindreu un tema des del primer moment. Tot i això, encara podeu afegir un tema més apuntat. Si el curs que teniu assignat no té un tema específic, potser us resultarà més fàcil triar llegir i donar tasques si escolliu un tema concret. Els temes comuns a la literatura són:- Literatura francesa o africana,
- escriptors d’estudis com Shakespeare, Molière o Voltaire,
- la família,
- menjar,
- el tipus,
- mitologia,
- literatura urbana o rural,
- simbolisme,
- èpoques com el segle XX, el Renaixement o l’Edat de la Il·lustració,
- tipus de literatura, com ara novel·les, poesia, drama o notícies,
- distopia o lutopia,
- dones escriptores.
-
Feu una llista de llibres i llibres per estudiar. Després d’haver triat un tema, podeu començar a fer una llista dels llibres que podríeu estudiar durant la vostra classe. Aquesta llista pot incloure molts més llibres dels que es poden estudiar objectivament, només tingueu en compte que després podreu reduir-lo.- També teniu l’oportunitat de demanar suggeriments als vostres companys al respecte. Potser algú que hagi estat ensenyant durant molt de temps pot suggerir idees ideals per al curs que vas a impartir.
- Per exemple, si esteu fent una classe centrada en les dones escriptores, podríeu incloure llibres de Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf i Toni Morrison a la vostra llista.
-
Configura un programa de lectura. Quan hagueu triat els llibres que fareu servir per al vostre curs, haureu de desenvolupar un programa de lectura. Per començar, heu de decidir l’ordre en què voldríeu que els vostres alumnes llegissin els llibres. Més endavant, podeu assignar la part que llegireu a la setmana.- Tingueu en compte la durada de les qüestions a l’hora de fer el programa de lectura. Si esteu llegint llibres o altres textos llargs, haureu de dividir les lectures en seccions més fàcils de gestionar. Per a fragments breus, notícies o poemes, podríeu llegir-ho tot en una lliçó.
-
Trieu els deures. A la majoria de cursos de literatura, es demana als estudiants que escriguin almenys una dissertació, però podeu afegir altres tipus de tasques. Per exemple, podeu demanar-los que facin presentacions, que facin debats, que facin preguntes o, fins i tot, que facin un examen.- Assegureu-vos de revisar els requisits del vostre curs per veure si el vostre departament imposa un tipus específic de tasques.